为了进一步促进教师语言教研能力的提高，9月18日中午，我园针对语言区材料的投放指导进行了一次二级培训，培训的主题是“语言区环境创设和新材料投放效果的分享交流”。

首先，由大三班的叶老师给我们分享了视频，视频分成了五个部分：导读、第一天阅读情况、第二天阅读情况、其他区域情况、讲评。从视频的内容上来：

1.导读：教师导读《籽儿吐吐》前提出发散性问题。

2.第一天、第二天阅读情况：教师拍摄幼儿阅读情况，包括一人换了几本书，一本书被砍了几次等。每本书后都贴上了“阅读记录表”大三班幼儿用写姓名和日期的方式记录。

3.其他区域情况：贴女生姓名、做小书、贴成语。

4.讲评：师幼共同总结评价。

在看过大三班的视频后，我们其他老师纷纷对照评分表和观察到的内容给出了自己的意见和建议，总体观察很全面，对于其他班级也有指导意义。

接下来分享的是中二班葛老师，内容由导读和前三天的阅读情况组成。看完葛老师的分享，老师们提出了一些建议：中班导读前问的问题应该多发散；手偶表演大多教师立场，应该儿童立场，最好以先阅读为主，熟悉后再表演；想通过集体阅读的书籍可以不止一本，教师应先熟读，对价值有清晰的认知；导读可分为：封面导读、部分导读和全部导读，可以根据班级实际情况入手，读完后可以问一问小朋友，还要着重于阅读习惯的培养。相信通过此次分享学习，对改进并逐步推进阅读区建设有着重要的指导作用。